Ciências da comunicação - área de especialização em estudos aprofundados de ciências da comunicação

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Em Lisboa

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    Lisboa

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1) Aprofundar os conhecimentos adquiridos no 1º Ciclo relativos às Disciplinas Troncais (por exemplo, Semiótica, Filosofia da Comunicação, Sociologia da Comunicação, Hermenêutica, etc.,) que conjuntamente constituem a matriz teórica das Ciências Comunicação;
2) Adquirir conhecimento e compreensão aprofundados (de algumas) das principais disciplinas que constituem as Ciências da Comunicação, sendo capaz de dominar o ‘estado da arte’ nestas disciplina e de articular e compreender o alcance da sua agenda teórica para o século XXI;
3) Adquirir conhecimento e compreensão aprofundados das metodologias (por exemplo, análise semiótica, análise lógica, análise sociológica, etc.) que servem a investigação fundamental em Ciências da Comunicação tanto do ponto de vista da sua análise dos domínios da comunicação, como do ponto de vista da apresentação dos resultados;
4) Ser capaz de plasmar num texto coerente, escrito de acordo com os instrumentos metodológicos próprios desta área de especialização, uma problemática ou tema que lhe seja inerente e fazê-lo de forma atual, informada e clara.Regulamento de Avaliação disponível na intranet. Sistema de classificação: os estudantes da FCSH/NOVA são avaliados com base no trabalho desenvolvido ao longo de um semestre, tendo por base a participação nas aulas, a apresentação de trabalhos escritos e orais, os testes e os exames. O resultado obtido, quer através da avaliação contínua, quer da avaliação por exames, é expresso numa escala de 0 a 20. Para ser aprovado há que ter no mínimo 10 valores, porém, os estudantes que reprovam têm uma segunda oportunidade para repetir os exames. REGIMES ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO: - Trabalhador-estudante - Estudantes com estatuto de atletas de alta competição - Mães e pais estudantes - Dirigentes associativos - Militares - Outros regimes especiais previstos legalmente. Os estudantes com necessidades educativas especiais podem beneficiar de condições de ensino-aprendizagem adaptados às suas necessidades.

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Regulamento de Avaliação disponível na intranet. Sistema de classificação: os estudantes da FCSH/NOVA são avaliados com base no trabalho desenvolvido ao longo de um semestre, tendo por base a participação nas aulas, a apresentação de trabalhos escritos e orais, os testes e os exames. O resultado obtido, quer através da avaliação contínua, quer da avaliação por exames, é expresso numa escala de 0 a 20. Para ser aprovado há que ter no mínimo 10 valores, porém, os estudantes que reprovam têm uma segunda oportunidade para repetir os exames . REGIMES ESPECIAIS DE...

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Programa

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Estudos Aprofundados de Semiótica
Filosofia da Comunicação
Media e Identidades Sociais
Metodologias de Investigação em Ciências da Comunicação
Pragmática, Estudos Aprofundados
Questões Aprofundadas de Teoria da Comunicação
Teoria dos Sistemas no Século XXI
Nome
Dissertação em Estudos Aprofundados em Ciências da Comunicação
Estágio com Relatório em Estudos Aprofundados de Ciências da Comunicação
Trabalho de Projecto em Estudos Aprofundados em Ciências da Comunicação

Informação adicional

Regulamento de Avaliação disponível na intranet. Sistema de classificação: os estudantes da FCSH/NOVA são avaliados com base no trabalho desenvolvido ao longo de um semestre, tendo por base a participação nas aulas, a apresentação de trabalhos escritos e orais, os testes e os exames. O resultado obtido, quer através da avaliação contínua, quer da avaliação por exames, é expresso numa escala de 0 a 20. Para ser aprovado há que ter no mínimo 10 valores, porém, os estudantes que reprovam têm uma segunda oportunidade para repetir os exames. REGIMES ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO: - Trabalhador-estudante - Estudantes com estatuto de atletas de alta competição - Mães e pais estudantes - Dirigentes associativos - Militares - Outros regimes especiais previstos legalmente. Os estudantes com necessidades educativas especiais podem beneficiar de condições de ensino-aprendizagem adaptados às suas necessidades.

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