Formação contínua de professores > tipologias textuais para o ensino básico e secundário

Nos últimos anos, o tema das tipologias textuais tem ganho um crescente relevo a nível da investigação realizada, com consequências importantes para os programas de ensino de línguas, nomeadamente para a didática da leitura e da produção escrita e oral.

Os documentos intitulados Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico e Programa e Metas Curriculares de Português – Ensino Secundário conferem um lugar de destaque às tipologias textuais, nomeadamente aos conceitos de género e de sequência textual, seja a nível da oralidade, da leitura, da escrita ou da educação literária. A recorrência destes conceitos nos programas de Português comprova que os textos não devem ser abordados em contexto didático sem que se tome em consideração diversos aspetos relacionados com a temática das tipologias textuais.
Justifica-se, portanto, disponibilizar aos professores de Português ações de formação contínua que lhes permitam atualizar os seus conhecimentos nesta área, de modo a tornar as suas atividades letivas mais produtivas e eficientes.

Assim, considera-se importante refletir:
i) acerca dos fatores externos que condicionam o surgimento dos textos e que neles se refletem: em particular, a área de atividade socioprofissional em que são produzidos, os papéis socioprofissionais que os interlocutores assumem, assim como os objetivos que com eles se procura atingir;
ii) acerca das diferentes propriedades internas que os textos evidenciam: em especial, os temas abordados, a estruturação (a nível da ordenação dos conteúdos, da segmentação interna em capítulos, secções, etc., e dos tipos de sequências textuais que incluem), os mecanismos gramaticais e lexicais que neles são atestados.
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A Universidade Aberta tem vindo a dinamizar múltiplas ações de formação que têm como finalidade sistematizar, refletir sobre e aprofundar conteúdos integrados nos programas de Português